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教育科研小课题研究中期报告
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教育科研小课题研究中期报告
时间：2019年4月16日
课题名称
在小学数学中做好作业讲评的实
践研究
负责人
负责人
所在单位
课题研究进展情况
《在小学数中做好作业讲评的实践研究》这一课题于2018年11月申请xx县教育科研小课题研究，经获准立项后，在我校领导的帮助与指导下，结合本校实际，通过研究实践，试图提升作业讲评的效率，现对课题目前研究进展情况，做出如下汇报：
1、过程与方法
2018年12月完成对研究方案的拟定，并确定在我校1、4、六年级三个班级进行试验，并根据方案对学生进行整体观察。
2019年1月，对部分老师，学生家长和一年级、六年级学生进行调查问卷，对调查结果进行了数据统计与分析，写出了调查报告。
2019年2月，分解课题，组织教师扎实的研究，设计了第一步的研究方案（即教学设计），并根据方案对课堂教学进行实践。课题组撰写相关论文，互相指导，学*。
2019年3月，记录和整理研究资料，对前一阶段的研究情况进行了反思，对如果提升作业讲评的效率进行实践探讨，以便为下一阶段研究提供更有利依据。
2019年4月，小结前一阶段的研究成果，撰写中期报告。
2、管理措施
一、成立课题组。设立课题组负责人。并实行课题负责人制度。
完善教育科研机制，为参与教育科研创造良好的环境。
二、保障经费投入。
三、加强培训学*。课题组每周安排固定时间进行课题研究理论和科研知识的学*引导，切实转化教育理念，确立起作业讲评的观念。
四、加强本学区间的交流，使各个课题之间互相借鉴、集思广益，形合
成一套完整的体系。
3、具体措施
本课题主要采取调查法、比较法、行动研究法、案例研究法、经验总结法等方法进行。先对我校各年级数学作业讲评课进行综合分析，归纳总结出作业讲评课中存在的问题，进行整理筛选，形成统一的问题集，然后从中寻求解决的办法。通过在课堂教学的各个环节进行实验，根据实践中学生学*活动时的不同表现，分阶段及时反馈，及时调整教学实验策略。通过查阅资料，学*新的理论和别人的先进经验，应用于自己的课题实验，并运用强有力的理论根据指导课题研究。
一、调查法。有目的、有计划、有准备地选择几名老师进行改善作业讲评课理念，怎样提高作业讲评的有效性为话题的面对面交谈及问卷调查。走进课堂教学，观察记录，从而深入了解作业讲评中的教学现状，为研究提供依据。
二、行动研究法。针对本课题研究，不断提出改进意见，并付之于行动，在课堂教学的研究实践基础上验证、修正研究行为充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高课题研究的价值。
三、比较归纳法。通过对各班级或学生之间的比较，从中归纳出所取得的成绩。
四、案例研究法。收集典型讲评课案例，运用课堂教学案例不断总结反思，不断进行研究分析。
五、经验总结法。广泛总结教师的先进教学经验和学生的学*经验，为本课题研究服务。
存在的困难及解决思路
存在问题：
一、我们校的每个班的人数都较少,都不到二十人,教师只有11人，年轻教师只有4名，在进行教学实践研究是效果不显著，缺少一定的氛围。大多数教师认为作业讲评就是讲解错题，强调问题，学生很难改变思想。课题研究的体系还不是非常的完善,理论知识还不够深入,需要在以后的实施中不断地加以充实,加以完善,深入,任重而道远.
二、课题组成员在课堂实践中有时会出现一些不尽人意的地方，违背了作业讲评的终极目标。
三、老师在教学过程中过于注重自身经验的存在，忽视了学生技能、学*过程、学*方法、情感态度与价值观的评价。
四、过于注重作业讲评的纠错目的，忽视了作业讲评的实践研究。
由于经费中自费部分较多，有时课题组成员外出学*的机会较少，也影响了课题研究的深度和厚度。
解决思路：
一、注重作业讲评实践探讨，顺应学生个性心理体验。
二、作业讲评课时环节要设计准确、得体。
三、作业讲评时要设计机智有趣的问题。
四、注重作业讲评时学生潜能的发挥，提升创造能力。
五、注重课题实践多元化，突出学生的主体地位。
六、注重作业讲评方式的多样化，激发学生主动学*的积极性。
七、积极争取学校经费的投入。
能否按期结题
在日常教学过程中，我们课题组成员按照课题实施方案，及时开展各种调研活动，撰写论文，调查报告，并在教学中实践应用，改变教师的传统理念，促进学生的学*兴趣。课题必将按期完成，并且研究成果会在教育教学中彰显它的价值，提高我校的教科研水平。
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